Die Ausbildung arithmetischer Kompetenzen stellt eines der zentralen Ziele des Mathematikunterrichts in der Grundschule dar. Im Kern geht es darum, dass die Kinder nicht allein lernen, mathematische Verfahren durchzuführen und Ergebnisse regelgeleitet zu ermitteln. Vielmehr sollen sie Beziehungen zwischen Zahlen und Termen verstehen und flexibel nutzen lernen. In diesem Sinne entwickeln die Kinder elementare, zugleich aber auch immer schon theoretische Einsichten in das Fach Mathematik.
Ziel des Projekts ist es, die Kinder zu produktiven argumentativen Auseinandersetzungen mit grundlegenden mathematischen Strukturen anzuregen. Dazu werden etablierte Unterrichtsszenarien für den Mathematikunterricht in Kooperation mit der Praxis weiterentwickelt, erprobt und vor dem Hintergrund der alltäglichen Unterrichtsorganisation reflektiert. Die Analysen von Unterrichtsepisoden sollen aufzeigen, wie Kinder arithmetische Einsichten gewinnen, im Unterricht artikulieren und weiter entwickeln können.
Kooperation: Ralph Schwarzkopf (Oldenburg)
Das Förderzentrum Mathematik verfolgt einerseits das Ziel, Lernende der Klassen 2-6 in der Entwicklung von grundlegendem mathematischen Verständnis und beim Aufbau von mathematischen Operationsvorstellungen zu unterstützen. Andererseits werden angehende Lehrerinnen und Lehrer praxisnah ausgebildet, indem sie Diagnosen und Förderungen durchführen und unter wissenschaftlicher Begleitung reflektieren. Die reflexiven Analysen der Fallbeispiele beziehen sich zum einen auf die Rolle der Kinder, auf ihre mathematischen Lernprozesse, zum anderen aber auch auf die Rolle der Studierenden als angehende Lehrkräfte im Rahmen der Diagnose und Förderung, auf ihre diagnostisch fundierte Handlungsexpertise. Der zentrale Gedanke und Ausgangspunkt des Förderzentrums ist eine diagnosegeleitete, verstehensorientierte und kommunikative Förderung. In den begleitenden Seminaren wird der Zuwachs an handlungsdiagnostischer Expertise systematisch dokumentiert und evaluiert.
Das Projekt "Förderzentrum" baut auf den Erkenntnissen des "dortMINT-Projekts" (dortMINT.de) auf. Die im dortMINT I2 – Projekt entwickelte Seminarkonzeption „Diagnose und individuelle Förderung“ zielte im Kern auf den Erwerb fachdidaktischer Kenntnisse über diagnostische Instrumente und handlungsfähiger Kompetenzen in realen diagnostischen Einzelsituationen. Darauf aufbauend wurde an der Fakultät für Mathematik ein Förderzentrum eingerichtet, das zugleich ein Seminarangebot für Studierende bereitstellt, um über mehrere Sitzungen einzelne Schülerinnen und Schüler mathematisch zu fördern.
Kooperation: u.a. Stephan Hußmann, Christoph Selter, Insa Melle, Franz Wember, Susanne Prediger