Nadine Renk (Dortmund), Erkan Gürsoy (Essen, ProDaZ)
Frank Kuhardt (studentische Hilfskraft)

In diesem interdisziplinären Forschungsprojekt werden Aufgaben der Zentralen Prüfungen Mathematik 10 hinsichtlich ihrer sprachlichen und konzeptuellen Barrieren für mehrsprachige Schülerinnen und Schüler analysiert und Bearbeitungen von diesen Lerngruppen vergleichend zu monolingual-deutschsprachigen Lernenden ausgewertet, so dass die spezifischen Herausforderungen erfasst werden können. In dieser Kooperation wird die Verknüpfung sprach- und mathematikdidaktischen Know-Hows fruchtbar gemacht. Die Analysen der Testbearbeitungen der Zentralen Prüfungen sollen mittelfristig der Entwicklung von Materialien zur Förderung mathematischer und sprachlicher Kompetenzen und für Lehrerfortbildungen dienen.

Zentrale Forschungsfragestellungen
• Welche sprachlichen und konzeptuellen Hürden enthalten die Zentralen Prüfungen 10 Mathematik, die mehrsprachige Lernende benachteiligen könnten?
• Wie hängt die Fähigkeit, diese Hürden zu bewältigen, mit der Sprachkompetenz zusammen?